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说课稿

时间:2024-07-29 10:42:31
【精品】说课稿范文集锦十篇

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编为大家整理的说课稿10篇,希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

今天我说课的题目是《彩蝶飞飞》,它是美术小学二年级下册第三课。我将着重从教材分析、教法学法、教学过程等几方面谈谈我对这节课的理解和设计。

一、教材分析

本课融绘画和制作为一体,先在纸上设计并剪出蝴蝶的外形,再进行纹样和色彩绘制,并将绘制好的蝴蝶粘贴在细绳上,抖动细绳,带动纸蝴蝶飞动起来。

  二、学生分析

二年级的学生已经掌握了一些简单的绘画,剪贴和制作方法,他们思维活跃,不受约束,大多数学生都能通过它的绘画和语言表达自己的内心世界。

三、教学目标

基于对教材的理解和对学生情况的把握,确定本课教学目标:

认知领域:了解蝴蝶的基本特征,感受和表现蝴蝶的对称美和色彩美。

操作领域:制作一只能飞动的纸蝴蝶,提高学生对手工制作的兴趣。

情感领域:让学生在实物欣赏中感受自然之美,在动手制作中激发创造热情。

四、教学重点、难点

教学重点:通过绘画和剪贴,设计出新颖的蝴蝶外形。

教学难点:对称是蝴蝶的特征之一,运用对折的方法可以剪出左右对称的蝴蝶,折 —剪—画—粘是纸蝴蝶制作的步骤和方法,制作的方法难度不大,只是粘贴的环节会让学生措手不及,不知怎样粘贴才能保持蝴蝶的重心,因此,我把这一环节确定为本课的难点。

五、教法学法

在这堂课中,创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段,艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官,通过美妙的旋律、具有冲击力的图片,丰富学生的体验,带动学生的艺术表现欲。因此,本课教学的设计主要采用了以情境教学法为主的多种教学方法。

而在学生学习上,主要运用欣赏、观察、实践等方法,让学生折、剪、画、粘贴等,直接参与各种实践活动,去感受蝴蝶的特点,体验蝴蝶的美,去想象、去创造。

六、课前准备

因为这堂课是融绘画和制作为一体,所以课前老师和学生需要做一些课前准备。

(学生)32开大小的白卡纸、色卡纸、彩色水笔、剪刀、细绳

(教师)各种式样的纸蝴蝶若干只、各种蝴蝶图片、课件

七、教学过程

《美术课程标准》提出:“美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维流畅,灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”为了达成教学目标,突破重难点,我设计的教学过程如下:

(一)创设情境,感受蝴蝶之美

为了充分调动学生的各种感官体验蝴蝶的美,我这样导入新课:“同学们,老师给你们带来了一件很特殊的礼物,你们想知道是什么吗?现在请大家闭上眼睛,当听到音乐响起后才可以睁开喔!”当优美的乐曲伴随着具有冲击力的图片出现在学生面前时,立刻就吸引了学生的视觉、听觉,使他们情绪高涨,赞叹声此起彼落,达到了教学所预期的效果。

(二)进入新课,引导寻找蝴蝶之美。

1、语言激发,进入新课

于是我问学生:“蝴蝶美吗?美在哪?”学生通过欣赏,感受到了蝴蝶的美,争先恐后地回答。我继续诱导学生:“这些蝴蝶那么漂亮,我们把它抓回家养着,天天欣赏,好吗?”小孩子天真烂漫,相信有些会觉得老师的主意不错,但有些见识面较广的孩子会觉得这样不妥。对此,我马上给予表扬,并告诉学生有些蝴蝶能帮花儿传粉,是益虫,是不能随便捕捉的。这样,在无形中树立学生正确的生态保护意识。接着,我继续引导:那么怎样才能让这些美丽的蝴蝶永远留在我们身边呢?在争论声中,很自然地引导学生揭开本课主题——《彩蝶飞飞》。

2、观察发现,感知蝴蝶外形特征:

趁着学生情绪高涨,我引导他们带着问题再次认真观察蝴蝶。比如,你觉得哪只最美?这些蝴蝶都有哪些特征?蝴蝶都由哪几部分组成?

外形特点:对称特征

花纹、色彩特征: 小圆点、瓜子形、曲线、短线等图形 ;

色彩艳丽、明亮、对比强烈

(三)动手实践,表现蝴蝶之美

1、教具观摩,掌握创作方法:

根据教育学原理:直观性教学能显示事物的内部结构,发展过程,使肉眼感知不到或短时看不见的现象或事实出现在学生面前,有利于学生充分观察和思考事物的变化。因此,在一环节中,我准备了几只能舞动的纸蝴蝶,鼓励学生看一看、摸一摸或拆一拆,并在小组内共同探讨这些蝴蝶是怎么做出来的。最后,我引导学生共同总结制作方法:折——剪——画——粘

即先运用对折的方法剪出左右对称的蝴蝶,再运用线条和色块,大胆添画花纹,最后在蝴蝶的中心部位粘上各种能让蝴蝶飞动的材料。在制作步骤中,因为设计新颖的蝴蝶外形是本课的重点。因此,我着重用课件演示,使学生从感性材料上认识蝴蝶外形的要领,打开学生的想象思维,为下一步骤奠定基础。接着我还在黑板上画好几个对折的图,让学生上台在图中根据自己的想象设计半个蝴蝶的外形,这样,师生在合作中,掌握了蝴蝶的制作方法,这节课的难点也自然而然完成了。

2、动手实践,展开创作过程:

学生自由创作,教师巡视指导,并通过共同享部分学生的创意,扩展其他学生的思路。同时,为了突破难点,我还特别引导学生掌握正确的粘贴方法。我主要抓住蝴蝶对称特征,提醒学生粘贴的时候先找到对称点,然后粘上少许胶水保持蝴蝶的重心。

(四)作品评析

学生动手制作完成后,我先引导学生互评,如:你觉得哪位同学的蝴蝶最美丽、最特别,你最喜欢谁的作品,为什么?也可请被表扬到的学生站起来说说自己是怎么想到、怎样制作的等;然后师生互评,教师先肯定学生的评价,优秀的作品给予表扬,不理想的作品要加以鼓励,并提出存在不足的地方,使学生不断改进、完善自己作品。

(五)玩蝴蝶

学生带着亲手制作的蝴蝶到室外,自行设计游戏,展开游戏。在操场上,孩子们尽情地展示自己的得意之作,只看见飞舞的蝴蝶和一张张幸福的笑脸,真正达到了课伊始,趣已生;课进行,趣正浓的教学效果。

(六)做一做

我们能利用今天的方法制作其他的动物吗?比如:小鸟、蜻蜓……

说课稿 篇2

尊敬的各位领导各位老师大家好,今天我说课的内容是九年义务教育苏少版中学美术教材第15册第7课《有趣的墙》

教材分析:本课在教材中属于设计和制作课程。教材尝试改变立体构成教学单调的技法训练模式,在生活中寻找一些常见的可以产生累积效果的素 ……此处隐藏10291个字……过欣赏一个饰品后再去做的,加上教师的讲解,学生对这一块内容马上就掌握了。

⑵手形手位的教授。利用一些手形手位的图片,再加上对于骑马这种动作的描述,使学生们强化记忆。

⑶再接下去就是创编实践。这一块内容是本课的难点,在学生创编之前教师带头编了一个舞蹈,让学生一边看,以便带着问题:老师在这个舞蹈当中用了那些手形手位,老师是怎样进行编排的?让学生首先明白创编是怎么回事儿。然后,教师要做的就是鼓励她们大胆的创编,活学活用,这样,编一组4个8拍的动作应该是可以完成的。编完之后,还让她们跳出来,并且大家一块儿来学。

说课稿 篇9

一、说教材

本节课是第九章《电与磁》的第四节《电磁铁》,本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习,是电流磁效应的重要应用,通过电磁知识在生活生产中应用的教学,进一步提高学生学习物理的兴趣,培养学生解决实际问题的能力,很好的体现了课程标准“从生活走向物理,以物理服务于生活”的理念。学生通过自己动手动脑完成电磁铁的实验,以小组讨论的形式,归纳出电磁铁的优点和怎样使电磁铁的磁性更强。本节课探究结论由学生自己得出,易于帮助学生加深理解。

二、说教学目标

1、知识与技能:

(1)知道什么是电磁铁,会制作简单的电磁铁,了解电磁铁的工作原理。

(2)正确理解电磁铁磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数和有无铁芯有关。

(3)了解电磁铁的优点,知道在日常生活和生产中哪些地方用到了电磁铁。

2、过程与方法:

通过同学们自己设计进行实验,探究电磁铁的优点和增强磁性的方法,体会“对比法”“控制变量法”“转换法”等物理实验的方法。

3、情感态度与价值观:

通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘,培养学生的学习热情和求实态度,学生之间互相合作才能完成实验,培养合作意识。

4、教学重点:

电磁铁的优点及影响电磁铁磁性强弱的因素。

5、教学难点:

影响电磁铁磁性强弱的因素中“控制变量法”的应用。

三、说教法和学法

本节课以学生实验为主,在教师的引导下通过学生观察、实验、分析、讨论后归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用,课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强老师与学生、学生与学生之间的合作。

四、说学情分析

倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验,来归纳、总结出影响电磁铁磁性强弱的因素。学生已经做过通电螺线管的实验,有一定的经验,但本实验不好做,效果可能不太明显,需要老师的引导。

五、说教学流程

整个课堂分为两大块:一、探究电磁铁的优点 二、探究怎样使电磁铁的磁性增强。

一、探究电磁铁的优点

1.教师演示:桌子上有一堆废铜烂铁,怎样把铜和铁分开?3种方法让同学们说出那种好。视频“电磁起重机”的工作。

2、出示学习目标,明确学习目的。

3、启发思考:我们用了电磁铁,电磁铁相对于永久磁铁有那些优点呢?

利用对比的方法,完成表格中要探究的任务,培养学生科学探究意识,初步体验探究过程,提高探究能力。

二、怎样使电磁铁的磁性增强

4、视频“磁悬浮列车” 引入怎样增强电磁铁的磁性的探究。

提出问题:影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些?

猜想:

器材:

设计实验:在设计实验时候引导学生利用“控制变量法”去进行实验,在显示磁性强弱的时候,引导学生通过看吸引大头针的数量来感受磁性的强弱,体会“转换法”的思想。

动手操作:教师来回巡视学生的操作,及时给予指导

分析归纳:有多组同学说出他们的实验现象

得出结论:有多组同学说出他们的实验结论

讨论交流:给同学们一定的时间讨论实验存在的不足的地方,交流怎样才能让实验更完善。

5、引导学生谈谈本节课的学习收获与体会。

6、巩固练习,使学习的知识得以应用。

说课稿 篇10

设计理念:

在平时的作文教学过程中,我发现有的学生选材虽很典型,构思也很巧妙,但叙写的内容不够感人,主题不够突出。这主要是学生在作文时叙事比较笼统,不能很好地围绕中心,可以说,他们还不知作文怎么写,不知怎样把握住突出中心的细节描写,因而主题不够鲜明突出。其实优秀的作文中不可缺少细节描写,细节描写的作用在于使客观事物的特征形象地再现出来,使人得到鲜明的印象和深刻的感受。因此,在本学期我首先训练学生掌握细节描写的方法,使文章内容从肤浅走向深刻,从枯燥走向生动。

教学设想:

“人物”是文章的灵魂,但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面,既无个性,又不生动,整篇文章显得干瘪乏味,缺少感染力。仔细阅读这些作品,就会发现这样一个共同的问题:往往只是一味地追求把某件事写完整,而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。因此,在本次教学中着重让学生领略成功的人物刻画带给文章的魅力,学习人物描写的方法。

选题思路:

作文重要,作文难教,这是一个不争的事实。教会学生作文的方法,是我们所有语文老师的愿望。叙事是写作的基本能力,而叙事的动人处在于细节。

学情分析:

1、学生大多没有养成观察的习惯,没能留心生活,发现生活中细节之美 。

2、学生大多没有细节意识,不具备敏锐的感受力,写起文章来急如走马,忽略了美丽的风景。

教学目标:

1、知识与能力目标:学习细节描写的方法;培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

2、过程与方法目标:培养写作兴趣;培养学生通过互动、实践来获取知识的能力。

3、情感态度与价值观目标:诱发成就动机,从而自觉投入写作训练;注重培养良好的观察习惯和写作习惯。

教学重点、难点:

指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节,学习人物细节描写的方法。

教法、学法、教学手段:

教法:新大纲要求:“要提倡灵活多样的教学方式。”我力求做到这一点。采用情境创设法、介绍讲解法、分层评价法、分析讨论法等多种教学方法。

学法:学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。为了凸显学生主体地位,我的一个指导原则就是,能交给学生的时间就交给学生,能让学生做的就让学生去做。在这节课中,学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。教学手段:印发班内学生作文成功之作,让学生领悟几篇文章在描写上的成功之处,让学生自由发言,互动点评,激发学生的学习热情,从而达到教学目的。

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