幼儿园说课稿

【实用】幼儿园说课稿模板合集8篇

作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的幼儿园说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、 课题的生成

一天，在餐后散步的活动中，我们全体师生坐在草地上，享受着阳光的洗礼。于是，我给大家讲了“猫和老鼠”的故事，大家一致认为老鼠看见猫会逃会害怕，猫喜欢捉老鼠的关系，有一幼儿还边念儿歌边做手指游戏。当时我就想除了用语言的形式表现猫和老鼠的关系，能否也用音乐游戏的形式来表现猫和老鼠的关系呢?于是便生成了此活动。

二、教材分析

这是一个有内容、有情节、有角色并带有捕捉成分的容形象性、趣味性与一体的游戏。幼儿非常喜欢。

教学目标：

1、通过对话、对唱复习歌曲，进一步理解和表现角色不同的音乐形象(小猫——唯物、勇敢、神气;小老鼠——机灵、害怕);

2、掌握游戏规则，学做游戏《小猫敲门》。

教学重难点：

根据歌词内容，创造性的表现角色的音乐形象

重点：第一教时：在多种形式反复的感受中，启发幼儿用不同的音色及不同的强弱表现出小猫的威武、勇敢、神气及小老鼠机灵、害怕的角色形象。学唱歌曲。

第二教时：唱熟歌曲，了解音乐及动作及规则的关系。学做游戏。

三、教法、学法

(一)说教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习生活的支持者、合作者、引导着。”活动中我力求达到“双主体”的师幼互动，本次活动采用的主要教法有：

1、情趣游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。

2、角色扮演法：根据歌曲内容提供猫和小老鼠的头饰，让幼儿自主地选择并在游戏中进行扮演角色。

3、情境教学法：在教学中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子多活动的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。

此外，我将适时地采用赏识激励法、审美熏陶法、启发提问法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，对音乐游戏的更加热爱，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

(二)说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：

1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更深刻。

2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促使幼儿对音乐游戏产生浓厚的兴趣。

四、活动准备

录音、小猫和老鼠的头饰

五、教学过程

1、律动《猫和老鼠》：幼儿在猫的音乐伴奏下，按二分音符的节奏学猫走;听到《老鼠的音乐》，用八分音符的节奏走路，表现贼溜溜的形象。

2、复习语言节奏：《小老鼠上灯台》，要求幼儿口齿清楚，较有表情地边念边做动作。

小老鼠， 上灯台， 偷油吃， 下不来，

喵喵喵， 猫来了， 叽里咕噜， 滚下来。

3、发音练习：《小猫敲门》

1 3 1 3 5 5 5 ︱ 5 5 5 —︳

小猫 小猫 在敲 门 (幼儿)咚 咚 咚—

小老 鼠 听见 了 5 5 5 5 5—‖

快快 快快 逃

4、复习歌曲：《小猫敲门》

(1)“今天，我要请小朋友来扮演小猫和小老鼠，小猫和小老鼠在一起可以玩什么游戏呢?”(小猫敲门)“我们先把这首歌唱好，游戏才会玩得高兴。”

(2)在音乐的伴奏下，幼儿跟老师一起唱歌。

(3)用对唱的形式复习歌曲。

(4)老师提问：

①“这首歌曲里面还有两句对话，老鼠是怎么说的?小猫是怎么说的?”

②“老鼠说话和小猫说话，声音一样吗?为什么老鼠的声音轻，而小猫的声音响呢?”(幼儿学说话，表现小猫和小老鼠说话时不同的语气)

(5)完整演唱

5、幼儿扮演角色做游戏

(1)幼儿扮演老鼠，老师扮演猫司令，提醒幼儿用动作表现出老鼠机灵害怕的样子。

①老师：小老鼠可机灵了，但看见猫司令很害怕，从哪些动作中可以看出来?(轻声说话、东窜西窜、速度很快等)

②师生共同游戏一遍。

(2)幼儿扮演猫司令，老师扮演小老鼠，提醒幼儿：猫司令的动作是很神气的，最后一声“喵呜”才能扑向老鼠。

①老师：猫司令真神气，从哪些动作可以看出帽司令是很神气的?(用力敲门、手拍胸脯、大声说话等)

②师生共同游戏一遍。

(3)幼儿按意愿选择角色，戴好头饰分别扮演猫司令和老鼠，提醒幼儿遵守游戏规则。

(4)幼儿再次游戏。第二遍音乐的时候，小猫捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。

6、游戏《黑猫警长》

“我们扮演黑猫警张，开着警车到别的地方去捉老鼠了!”幼儿扮演黑猫警长，在欢快的音乐伴奏下，开着警车出活动室。

关于《蔬菜好吃有营养》是我园围绕《新世纪主体探究活动》开展的综合主题教育“蔬菜营养好”主题活动中的一个活动。

一、说教材

1、教材来源：此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是幼儿经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。虽然他们知道的不少，但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解。因此通过观察.讨论.猜谜.制作等一系列活动,让幼儿了解蔬菜特性的同时,知道蔬菜的营养价值使幼儿对蔬菜有正确的认识，加深对蔬菜的喜爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我觉得选择本次教学内容有一定的必要性。又如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。

2、教学的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（1）、通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

（2）、按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），发展幼儿的分类能力。

（3）、蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。

3、我国的就业形势—严峻。

播放就业严峻的视频，让学生有所了解。

多媒体显示：就业形势、国际失业率比较，招聘会爆满等资料。

学生活动一之小辩论：解决我国的就业问题主要靠谁？

正方：解决就业问题主要靠劳动者个人转变观念

反方：解决就业问题主要靠党和国家帮忙

通过辩论让学生对就业形势严峻有进一步的体会，并领悟出劳动者个人转变观念的重要性，以此导出要树立正确的择业就业观。课本第48页的七嘴八舌话就业期望，让学生讨论他们有什么样的择业标准呢？

4、正确的择业就业观的内容

①自主择业观——根据个人的兴趣、专长和条件，自主选择职业。这有利于发挥每个人的聪明才智，调动每个人的生产积极性、创造性。

有哪些人是靠自己的自主择业取得的成功，让学生竞相各抒己见。然后举出罗福欢的事例。

②竞争就业观——要通过劳动力市场竞争，实现自主择业。在市场竞争中，只有那些劳动技能高、敬业精神强的人才能拥有更多的就业机会，才能获得更优厚的报酬。

游戏目标：初步学习使用简单的礼貌用语：请进、谢谢、再见等，培养幼儿与妈妈之间的亲情，知道自己长大了。

活动重点：培养幼儿对娃娃家游戏的兴趣

活动准备：幼儿做的美工作品、娃娃家的常用玩具

活动难点：初步学习简单礼貌用语，请进、谢谢等，并能吐字清楚。

活动指导：

本次游戏是一个情景游戏，通过爷爷、外婆等亲人来做客，幼儿与他们之间的交流构成一个能体现幼儿懂礼貌、尊敬长辈的情景游戏。

1.妈妈与幼儿在一家装饰美丽的家。

2.妈妈出去买菜，爷爷、外婆分别来到家里做客，并送给幼儿们礼物"六一"了，幼儿们有礼貌的招待了客人。

3.妈妈回家后，知道此事表扬了他们。

4.邻居家（其他活动区的小朋友）的屋子还没有布置完，妈妈带领孩子们一起去帮助邻居家的好朋友布置新家（即一起收拾玩具）

5.结束备注：老师既扮演妈妈，又扮演爷爷、外婆。

长大一岁

教学目的：自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。认识13个生字，学习写个生字。背诵课文。

教具：多媒体制作。

一、谈话激趣，提示课题：

师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？【本课教学时间大约在十二月中旬，课件出示：日历（每日一页）】请同学们跟着老师数一数（20xx年12月24日、20xx年12月25日……20xx年12月31日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）

（点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。）

二、读通课文，初步理解课文内容：

1、借助拼音，同桌生字，会正确拼读生字找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。

同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。

（点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了。同时，也提高了学生“评价”的能力。）

2、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？

（点评：新课程理念倡导。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。）

3、，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）

三、图文结合，理解诗意：

（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：

思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？

（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）

（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）

（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：

教师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？

（点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）

（三）感情朗读，深化对课文的理解：

师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们平时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）

（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）

（四）指导背诵，内化积累

1、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：

2、指名背：

3、加上动作，进行配乐表演。

（点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）

四、想一想，议一议：你进步了吗？

师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？

1、想一想：自己有那些进步？

2、议一议：班级哪些同学有哪些进步？

3、夸一夸。

（点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。）

五、自编诗歌，展示自我：

（例如：小花猫，小花猫，看见我不要乱跑。再也不拔你的小胡须了，我长大了一岁。）

（点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。）

六、小组合作，练习写字：

1、自学“泪”；

2、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？

3、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个平？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？

4、师范写、

5、学生练习。

（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。）