秋天的雨说课稿

秋天的雨说课稿

作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的秋天的雨说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

尊敬的各位领导老师们：

大家好！

今天我为大家说课的题目是《秋天的雨》有这么一句话万美之中秋为最，那如痴如梦的美景如今也走进了小学生的课堂，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计，六个方面展开今天的说课。

一、说教材

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元第11课，

名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧

妙地串起来，呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动、植物忙

碌的情景，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种

修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，语

言极具美感。教学实践中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，使

学生在读中感悟、读中体验、读中积累。在学生读的时候，指导他们

发现文中的写作手法，达到读中感受、读中学习得目的。

二、说教学目标

（1）知识与能力：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

3．积累好词佳句。

（2）过程与方法：

1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言的美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

（3）情感态度与价值观：

感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

三、说教学重难点重点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。

突破方法：通过激励性的导入使学生产生浓厚的学习兴趣，通过有感情的朗读感受秋天的美丽和可爱。

难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语言的语言

美。

突破方法：通过反复朗读领悟作者采用多种修辞手法来描述秋景，含蓄抒发感情的表达方法，通过配画面美读，唤起学生对秋天的喜爱和赞美之情，从而解决难点。

四、说教法

创设情境法，指导朗读法

五、说学法

自读自悟，说、思、读结合

六、说教学过程

（一）复习导入

1、同学们，现在是什么季节？（课件出示一幅秋雨图）秋天的

雨把秋天装饰得如此美丽，我们上节课已经学过了《秋天的雨》这一课的生字词，也初步感受了秋雨的神奇，这节课我们继续来学习。

2、生字词复习。大屏幕上是一些词语或词组，让学生既准确又洪亮地读出它们。在这个环节，我特意出示了一些课文中出现的.词组，

3、再请同学们回忆：课文是从哪几方面写秋天的雨的？复习课

文结构。

（二）品析课文第2、3、4段，感知内容

1、让同学们在第一自然段中找出有关于写秋雨的特点的两个词。

根据秋雨的“清凉”、“温柔”两个特点，指导学生朗读这一自然时要带着温柔，舒缓的语气读。（个别读、齐读）

2、品读第二自然段，感受秋色

①教师范读第二自然段，让同学们闭上眼睛专心听，用第二自

然段中第一句话中的一个词形容你的眼前出现了怎样一幅秋景图。

（五彩缤纷）再让同学们自由地、大声朗读第二自然段，找出秋天的雨把五彩缤纷的颜料给了谁？

②学生说出句子，教师引导学生入情入境地朗读，读出感情。

重点指导读好银杏叶的句子。

这一句中有一种修辞手法，引导学生从“像”字中看出来，并说出它把什么比喻成了什么。最后自由读这一句，再齐读。

③学法指导。教师总结学法：

说：说出整齐划一的句子。

思：思考句子的写法（修辞手法）。

读：读出句子的美感。

④用学法指导学生自读自悟第二自然段的其他5个句子，学生互相讨论、发言汇报，教师就修辞手法作补充指导。

3、品读第三自然段，感受秋天的气味用“秋天对于农民来说是一个怎样的季节呢？”（丰收的季节）

引导出第三自然段的学习。男生、女生分别齐读第四自然段，看哪组读得齐，读得准。读时思考问题：秋天的雨里都有哪些“非常好闻的气味”？为什么小朋友的脚会被勾住？如果将“勾住”换成“留住”好吗？为什么？

4、自学第四自然段。自学提示：默读课文，找出动植物是怎么过冬的?

课件出示填空，让学生在熟读的基础上试着背着填出来。

比如：小喜鹊（），小松鼠（），小青蛙（）。松柏（），杨树、柳树的叶子（）。

（三）总结感受，品悟第5自然段。

师：秋天的雨，给人们带来了五彩缤纷的颜色、香甜诱人的气味，

还给小动物和植物带来了冬天的消息。总结，它是一曲丰收的歌，是一曲快乐的歌。指导学生怀着对秋雨的感激之情齐读最后一段。

七、说板书设计

本课板书设计我通过抓住重点词语的板书，让学生理清课文的写作顺序感受秋天的韵味。

尊敬的各位评委、各位教师：

你们好！我是xxx学校的教师姜x，今天我说课的课题是《秋天的雨》。本课选自九年义务教育人教版小学语文教材三年级上册的第三单元的第11课。

下面我从教学背景分析与处理、教学策略、教学流程等方面对本课第二课时的设计进行说明。

一、教学背景分析

（一）、教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

（二）、学情分析

三年级学生好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。

（三）、教学目标：

根据资源库中的备课资源，依据新课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：

１、知识与能力：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。

……此处隐藏22709个字……重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言,成为本节课的教学难点。

二、学情分析

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。

三、教学目标

针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：

1、知识与技能目标

认识8个生字，会写12个生字。有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。

2、过程与方法目标

通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。

3、情感态度价值观目标

引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。

二、说教法学法

新课程指出：学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于以上教学理念，根据教材的特点和学生的认知规律，在教学这节课中，我确立了“以读为主，读讲结合，会意入境，情境交融”的教学指导思想，引导学生抓住重点语句，通过反复品读，感受秋雨的美；合理运用多媒体课件，创设情境，让学生在读中感悟秋景之美。在学法指导方面，我采取由牵到扶再到放的方法，引导学生在自读自悟地个性化阅读中，揣摩重点词句的含义，理解课文内容，体会文章情感。

四、说教学过程

根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：

（一）复习字词，问题导入。

首先通过各种形式的读（齐读、指名读、小老师带读）让学生将字词熟练于心，为接下来的阅读打下坚实的基础。再通过多媒体情景引出课题。

（二）精读课文，理解体验

师配乐范读，学生边听边思考：你都看到了什么？学生通过问题，已经对文章的内容有了大概的了解。接着通过比较、讨论，让学生将秋天的美的'感受读出来。

第二自然段是学生学习的重点段落，我先让学生默读找到描写颜色的词语，并完成填空。接着我采用了情感朗读法，符合《新课标》的阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。在此环节中，我还恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练习。这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，为了让学生有物可写。这样的设计循序渐进的激发了学生的写作欲望。

在学习第三自然段时，我恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。通过男女比赛读秋天的各种香甜的气味从而感受到丰收的喜悦。

课文第四自然段，文字妙趣横生描写了深秋中各种动植物过程中准备过冬的场景。我采用填空的形式把握文段内容并通过分角色朗读、表演激起学生的兴趣。让学生充分感受到秋天欢乐的气氛。

通过前面几个自然段的学习，学生们对秋天都有深刻的感受（美丽、欢乐……），自然过渡到第五个自然段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。就此也完成了情感态度价值观目标：使学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。

最后一个环节，拓展、积累、升华感情：拿起笔写出、画出多姿多彩的秋天。

一、说教材

（一）教材分析

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

（二）教学目标

1、认识本课生字词。

2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。

（三）教学重点、难点

重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。

二、说教法、学法

抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。

三、说教学程序

（一）欣赏图，感受美景，揭示课题

1、观看图，谁来说说这是什么季节的`景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？

2、今天，我们一起来学习《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。

2、同桌之间互相帮忙认读生字。

3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子

（三）品读课文，感受秋雨的美

1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？

2、小组合作、交流、讨论：

（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？

（2）反馈

（3）朗读体会句子

（4）你觉得秋雨神奇吗？把你喜欢的段落多读几遍。

3、品读第一自然段

（1）谁愿意把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）

（2）你觉得秋雨神奇在何处？再次体会秋雨的神奇，读出喜欢之情。

4、品读第二自然段

（1）自由读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。

（2）指名说说喜欢这段哪句话？

（3）体会银杏树、枫树的句子。（去词体会，比较句子）

（4）把描写颜色的词画下来。（幻灯出示练习填空）。

（5）理解“五彩缤纷”的意思

（6）同桌交流：你还知道秋天还有哪些颜色吗？想一想按练习的句式说。

（7）再次读课文，体会秋雨颜色的美。

（四）拓展延伸

1、秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？

2、学生交流讨论：说说秋天有哪些美景？（引导学生可模仿课文的说）

（五）总结

四、说板书设计

板书起到有条理地帮助学生理解课文的作用，它线索清楚，简单明了，概括性强，因此，我是这样设计的：

是钥匙

11秋天的雨、有颜料、丰收、快乐

藏起香味

吹起小喇叭