《要是你在野外迷了路》教学设计

《要是你在野外迷了路》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《要是你在野外迷了路》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

重点难点：

重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。

教学时间：2课时

教学准备：课件

教学流程：

第一课时

一、激趣

1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）

2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？

出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、自学。

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况，

学习生字：针、忠、盏、稠

强调“盏”字的读音。

用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。

3、展示朗读。

小组内读课文，想读哪段就读哪段。

推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。

全班交流。（正音）

三、再读课文。

1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。

2、学生汇报，老师板书

太阳北极星大树沟渠里的积雪

3、说话练习。（用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。）

四、书写生字。

重点指导：导、盏、慌。

第二课时

一、谈话激趣：

1、学习名言，自信地夸夸自己。

2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。

3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？

随学生回答，课件演示。

二、自读自悟。

1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。

2、学生自读自悟。

三、感悟体会

1、师：我们一起来交流交流自己的发现。

随学生的回答教师点拨相关段落。

如：

2、学习第二自然段

指名读第二自然段。

说说自己的发现。

课件演示：

做实验：

手电筒笔杆让学生用手势指出方向

互动游戏：

谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。

师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！

学生回答，

学生之间互动。

质疑：这段话里有疑问吗？

比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）

拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

比如：太阳为什么是忠实的向导？

理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）

新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）

你也能举几个例子吗？

朗读指导。

3、学习第三自然段

指名读第三节。

你有什么疑问？

比如：怎样找到北极星？（课件演示：）

为什么是指路灯？（理解“永远”）

游戏互动：

师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”

儿歌；

老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。

齐读儿歌，

朗读展示

用你的声音来展示北极星的乐于助人。

4、教学第四自然段

指名读

“大树”自述指点方向的方法：

戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。

你有什么问题要问问“大树”吗？

比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”

5、教学第五自然段。

齐读课文。

课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？

“理解：沟渠”课件演示。

把“北”“南”代进课文读一读。

6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。

（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。

7、朗读比赛

今天喜欢怎样比赛？

自由准备

朗读挑战赛

四、拓展升华

1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？

2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。

五、实践活动。

编写诗句。

自评：

这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己对课改新大纲感悟和认识上，具体体现以下几点：

1、情感。新课标指出，应该重视语文的熏陶感染作用。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱 ……此处隐藏18284个字……》等书，了解大自然的奥秘。

一、检复

1、回忆上节课的问题：

a诗文中介绍了那些天然的指南针？怎样辨别方向？

b你还知道哪些天然的指南针，它们各是怎样告诉你准确方向的？你能仿照课文的句式编出这样的诗歌吗?

2、全班交流：

a、出示课件：年轮的图片、向日葵、大楼或寺庙的大门。

b、编诗文：完成填空。

年轮是个容易辨认方向的`指南针，

它会在树林里给你指点方向。

年轮宽的地方是南方，

年轮窄的地方是北方。

要是到了秋季，

苹果也会来帮忙。

苹果红的一面是（ ）方，

苹果青的一面是（ ）方。

向日葵喜欢追随太阳，

早晨向日葵面向（ ），

中午向日葵面向（ ），

晚上向日葵面向（ ）。

3、认读生字：针 忠 盏 稠（并组词）

二、指导书写：

1、自学田字格中的生字

按 ：偏旁、笔顺、结构、和占格位置的步骤来学。

想一想你是怎样记住这些字？

2、汇报学习结果：

慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。

稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。

稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。

重点指导“导”“盏”“慌”

3、在书上田字格中写出这些字。

4、完成课后“读读写写”

5、全班评价

6、优秀作业展览

三、随堂练习（出示课件）

1、看拼音，写汉字：

dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí

( ) ( ) ( ) ( )

2、组词：

荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） 稀（ ）

慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）

3、选词填空

诚实 忠实

（1）王小刚从不说谎，是个（ ）的孩子。

（2）太阳是（ ）的向导，在天空给我们指示方向。

紧张 慌张

（1）小芳做数学题太（ ），所以把题目看错了。

（2）解放军叔叔在进行（ ）的操练。

教材分析：这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。

学习目标：

１、知识目标：会认４个字，会写９个字；有感情地朗读课文，背诵课文。

２、能力目标：培养理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。

３、情感目标：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：雪化得快的是南面还是北面？

教学准备：课件，了解辨别方向的其他方法。

教学过程：

一、设疑导入，揭示课题

１、小朋友,如果你在城市迷了路，会怎么办呢？

２、要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，那可怎么办呀？老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗？学了这一课，你就知道了。齐读课题。

二、范读引路，整体感知

１、师范读课文，生边听边用笔勾画出几种天然指南针。

２、指名汇报，相机贴出四种天然指南针的图片。

三、精读课文，细细品味

１、创设情境，自读自悟：

⑴ 有一群小朋友到野外去踏青，可是这几组小朋友迷路了（课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图１、中午，太阳在南，树影、人影在北。图２、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图３、沟渠里一面雪即将化尽，另一面雪还很厚。图４、晚上，北极星高挂），他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。

⑵ 生自读课文，寻找指路的方法，再和同桌交流。

２、扶放结合，朗读感悟：

你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）

第二小节:

１、（课件：图１）生介绍辨别方向的方法。

２、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。

３、课文里把太阳比作了什么？

理解：忠实的向导。为什么要把太阳比作忠实的向导呢？（课件：太阳东升西落，中午时太阳在南方，树影在北方）

第三小节:

１、（课件：图２）生介绍辨别方向的方法。

２、（课件：夜晚，北极星高挂北方，北斗七星围绕它转）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。

３、能把这一小节读好吗？（课件：第三小节文字）自由读，男女比赛读。

第四小节:

１、（课件：图３）生介绍辨别方向的.方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。

２、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

３、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

４、小组推荐读，想读的站起来读。

第五小节:

１、（课件：图４）生介绍辨别方向的方法。

２、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。

３、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。

４、指名说自己的观点并说明理由。（课件演示沟渠里积雪化的过程）让生理解雪化得快的是北边。

第六小节:

过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

１、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。

２、从这一小节中，你读懂了什么？

四、课外延伸，培养能力

１、迷路的小朋友都能辨别方向了，他们非常感谢大家。书中只介绍了四种天然指南针，你还知道哪些？你从哪里了解到的？

２、老师也收集了一些（课件：天然的指南针），介绍辨别方向的方法。

３、续编诗歌：把你了解的天然指南针续写进诗歌里。

五、总结全文，推荐好书

孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。